每年花幾萬上早教班 不如每天花30分鐘做這件事

2019-1-29 15:19:35 新聞來源:江蘇都市網

     在給一些父母上親子情緒課的時候,很多父母表示,我們小時候也經常被父母打罵,怎么也沒見我們一定有多么嚴重的問題?我們小時候那是八九十年代的社會環境,當時的大街小巷上還沒有多少車輛,放學后我們和小伙伴們在一起瘋玩:上山下河,爬樹打架,玩跳房子,滾鐵環,都是戶外運動。被父母打罵后積壓的憤怒、委屈、傷心、痛苦等情緒,全都積壓在潛意識和身體記憶里。

每年花幾萬上早教班 不如每天花30分鐘做這件事

    情緒是一種能量,能量是只能轉化無法消失的,如果不是通過這類運動,把對我們有影響的情緒能量轉化為動能,這些情緒就會一直殘存在我們的潛意識和身體記憶里,形成或輕或重的人格問題或神經癥(抑郁癥、焦慮癥、恐怖癥等)問題。

    而有數據統計顯示,現在我們這些不到兩歲就早早進入早教班學習的孩子,他們的生活大多是靜態的,不是在學習就是在玩電子產品,給他們的戶外活動量比起自己的父母輩,已經減少了不只三分之二。而在一海之隔的日本,和美國一樣,卻是相當重視孩子的運動和體育能力的。

    在東京的大街小巷,你時常可以看到穿得和春天一樣明麗的老師推著大推車,上面囤了一群娃(常常是2歲以下的孩子),然后再領著一個個排著隊,牽著手一步一步向前走的小朋友在戶外散步。

    幾乎只要天氣晴朗,都可以在路上看到這樣的散步,已然成了一種“定番”。尤其在私立保育園,沒有自己的活動場所,保育員經常會帶著孩子們穿過大街小巷,到附近最近的公園或廣場、河畔散步。

    日本的教育者認為,對于小小的孩童,需要讓他們不斷接觸外面的世界,閱讀外面的世界并感受外面的世界,才能促進五感的發育。尤其是對于一兩歲的孩子,正處于渴望根據自己的意志自由地行動,感受身體自由的年齡,這樣的散步(日語叫“散策”)可以給予幼兒無窮無盡的樂趣和刺激。

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    在發展心理學看來,孩子從10個月以后,就慢慢走向和母親的分離,開始真正留意到外界的存在并渴望融入外界環境。自然的風物,城市的特質,他人的言語、行為及行事方式和生活狀態,都可以成為孩子吸收的養分。

    精神分析認為,人是由本能和早期經驗設定的,行為主義則說人是由環境決定的。在日本的教育理念里,格外強調環境的重要性:蟲吟鳥鳴、流水潺潺、大海嘩嘩的自然樂音的重要性遠遠超過鋼琴、管弦等人工樂器,也比手機或CD里放出的音樂更能和孩子的內在智慧發生鏈接。

    所以說,如果你希望孩子未來生命力充沛,富有感受力和靈性,需要先行開發的其實是孩子的右腦。從某種意義上說,一個2歲前經常置身于自然環境的孩子遠比上早教班的孩子潛力更大,也更容易感受到和諧和幸福。

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